Author: Zhiga

6.Упражнение на фиксацию взгляда направлено на развитие конвергенции, выработку бинокулярного зрения - разработано академиком Филатовым. Стоим или сидим спокойно. Вытягиваем руку. Фиксируем взгляд на кончике указательного пальца, удерживаем взгляд на приближаемом собственном пальце, другой рукой одновременно ощупываем этот палец. При таком способе кроме фиксации (имеет место координированная работа зрительного, двигательного анализаторов).
Тренажеры для развития восприятия и зрительно-двигательной моторной координации «Бабочка», «Маршруты глаз». Место нанесения схем-тренажеров – стены комнаты.

7.Тренажеры для развития восприятия и зрительно-двигательной моторной координации «Бабочка», «Маршруты глаз». Место нанесения схем-тренажеров – стены комнаты.
8.Пальминг (автор У.Бейтс)
Цель: гимнастика отдых для глаз.
Дети растирают ладони до ощущения тепла. После этого ладони кладут на закрытые глаза таким образом, чтобы центр ладони пришелся как раз на глаз.
Ладони – ключевая деталь пальминга. Держать ладони на глазах 2-3 минуты. В это время включить можно спокойную музыку или читать стихи.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Кургана
«Средняя общеобразовательная школа №52» г.Курган

Адрес: г. Курган, ул. Алексеева, д.14

Контактные данные:
+7 3522 47‑93-65, +7 3522 47‑93-22,
schkola52-45.narod.ru
пн-пт 8:00–17:00; сб 8:00–13:00

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для педагогов и родителей
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ

Педагог—дефектолог
Жигалина Е.П.
МБОУ «СОШ №52”, город Курган

Особенности развития
мелкой моторики и осязания
у детей с нарушением зрения

Многие дети с нарушением зрения имеют низкий уровень развития осязательной чувствительности и моторики пальцев и кистей рук, дети с частичной потерей зрения полностью полагаются на визуальную ориентировку. Всё это сдерживает развитие тактильной чувствительности и моторики рук и отрицательно сказывается на формировании предметно практической деятельности детей.
При проведении коррекционных занятий необходимо осуществлять дифференцированный подход к детям в зависимости от степени поражения зрения и уровня развития мелкой моторики и осязания.
Лепка, аппликация, рисование. Во время лепки хорошо развивается мелкая моторика, укрепляются мускулатура пальцев, вырабатываются тонкие движения руки движения руки, закрепляется навыки осязательного обследования. При выполнении аппликации у ребёнка развивается восприятие пространственных представлений цвета, глазомер, чувство формы, зрительная память, произвольное внимание, самостоятельность.
Игры с прищепками, шнуровками, пуговицами, бусинами прекрасно тренируют мелкую моторику, развивают тактильные ощущения, цветовое восприятие, фантазию и творческие способности.
Игры в «сухом» бассейне. В зависимости от целей занятий в бассейне можно достичь эффекта расслабления (релаксации) или наоборот повышения двигательной и эмоциональной активности. Погружение рук в сухой бассейн позволяет лучше почувствовать его, создает мягкий массажный эффект, обеспечивая мышечную релаксацию. К тому же сухие бассейны создают непередаваемую атмосферу радости и веселья.
Развитие графических навыков при выполнении таких упражнений у детей формируется зрительное слежение в различных направлениях. Сначала в направлении сверху вниз, потом слева направо и по кругу, в направлении по кругу против часовой стрелки. Далее проводится работа по различению контурных изображений предметов, перечеркнутые контурные изображения предметов и наложенные друг на друга, выделять контур заданного предмета из нескольких наложенных контуров. Работа по перечисленным направлениям необходима для выработки правильного навыка письма.

РЕКОМЕНДАЦИИ
для родителей
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ

Игровые упражнения для детей с нарушениями зрения
Работа по профилактике зрения должна проводиться систематически и носить целенаправленный, осознанный характер; необходимо, чтобы представляла для детей определенный интерес и сочеталась с элементами занимательности. Коррекционные упражнения могут быть использованы родителями в различных видах деятельности.

1.Эффективны для повышения остроты зрения, развития мелкой моторики рук, с координированных действий обеих рук упражнения по сортировке и нанизыванию бус. Эти задания также способствуют формированию бинокулярного зрения, цветоразличения основных цветов. Ребенку предлагается сделать украшение для елки, для мамы - бусы. Для этого ему необходимо нанизать бусинки на нить. При сортировке выбрать сначала красные бусинки, потом желтые, зеленые, оранжевые, синие.
2.Активно влияют на развитие остроты зрения, подвижности глаз и когнитивное развитие игры «Лабиринт». Ребенку предлагается провести различных сказочных героев к своему домику, ведя карандашом по лабиринту.
3.Для повышения остроты зрения использую игровое упражнение: «Веселый контур». Детям даю задание по обводке через кальку контурных изображений, на стол сначала кладется лист белой бумаги с контурным изображением. Поверх изображения калька. Обвести контур. Что получилось? Это изображение можно вырезать, раскрасить, заштриховать. Конечной целью лечения косоглазия является выработка бинокулярного и стереоскопического зрения.
4.Для развития одновременного видения выполняется такое упражнение: «Силуэт». Накладывание одного изображения на другое. На листе белой бумаги нарисованы контурные изображения животных. И даны вырезанные из цветной бумаги точные копии этих изображений (наложить копии на нарисованные изображения).
5.Для развития бинокулярного, стереоскопического зрения используется игра «Путаница».Ребенку показывают изображение картины с различными наложениями друг на друга овощами, предметами. Просят ребенка назвать, какие предметы нарисованы и какого они цвета.

Глаза - самый ценный и удивительный дар природы. В них отражается все, что мы чувствуем: радость, страдания, равнодушие, любовь ненависть. Глаза являются не только зеркалом души, но и зеркалом общего состояния здоровья.
Каждый ребенок должен пройти углубленный осмотр у детского окулиста к 1 году жизни (лучше в период 8-10 месяцев), затем к 3 годам и перед поступлением в школу. Полученные данные позволят врачу решить вопрос о том объекте зрительной нагрузки, которая будет безвредной для ребенка.
Очень важно, чтобы родители правильно относились к ребенку, понимали его реальные возможности. Низкое зрение делает маленького ребенка нерешительным, неуверенным в себе. Поэтому необходима поддержка родителями действий ребенка поощрительными, ласковыми словами: «Какой ты молодец! Быстро разделся», «Как красиво ты поставил игрушки!»
Родители должны понимать: ребенок с нарушением зрения иногда не выполняет их требований не потому, что капризничает или ленится, а в силу того, что не умеет пользоваться своим зрением, или из-за того, что у него плохо развита мелкая моторика, общая координация движений, или из-за неумения внимательно слушать и осмысливать то, что говорят взрослые. Всему этому ребенка надо учить специально, быть при этом терпеливым и не раздражаться из-за его медлительности.
Ошибаются родители, которые думают, что ребенок с нарушенным зрением не в состоянии овладеть теми же знаниями, умениями и навыками, что и нормально развивающиеся дети. Это не так. Ребенок, имеющий патологию зрения, может достигнуть такого же уровня развития, как и его хорошо видящий сверстник, но для этого потребуется больше времени и постоянная помощь взрослых.
Сформированные у ребенка родителями навыки самостоятельной деятельности в разных видах домашнего труда, в общении с близкими людьми составят прочную основу его успешности в дальнейшей жизни.